| dc.description.abstract | El objetivo de este trabajo fue por un lado, contextualizar la fatiga en la etapa Educación Primaria, así como el esfuerzo percibido las clases de Educación Física (EF) de esta etapa educativa en función del horario en el que se realizaban las mismas, y, por otro lado, evaluar estas variables en 2º y 3º ciclos de Educación Primaria en el centro educativo CEIP Miguel de Cervantes de Leganés (Madrid). Para ello, se administró el Cuestionario de Fatiga Escolar (Zevallos Saavedra, 2021) a una muestra de 25, 24, 24 y 19 participantes de 3º, 4º, 5º y 6º curso y la Escala de percepción de esfuerzo Pictorical Children¿s Effort Rating Table (Yelling ,2002) a estos mismos participantes en las clases de EF realizadas en diferentes horarios.
Los niveles de fatiga escolar de fueron diferentes entre los cursos mencionados (p>0,05) y se encuentra en general por debajo de la media de los valores máximos que el test puede reflejar, indicando una tendencia a una mayor fatiga en niños (p=0,06) que en niñas.
La percepción de esfuerzo fue inferior en 3º con respecto a los otros cursos (p<0,05) y fue superior en las clases de EF localizadas en los tramos horarios más tardíos (valores entre 5,46 ± 1,66 y 6,87 ± 1,77) con respecto a aquellos menos tardíos (valores entre 2,09 ±1,04 y 4,95 ± 2,20) lo que sugiere que realizar estas sesiones en el tramo de 10:00h 12:00h, como se indicaba en la curva de Kräpelin (Blázquez Entonado, 1995) parece más adecuado para un mejor desarrollo de esta asignatura, aunque se necesita profundizar en este estudio, teniendo también en cuenta la percepción del resto de la comunidad educativa. | |
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