LA LENGUA DE SIGNOS COMO FUNDAMENTO PARA EL DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DE LA INFANCIA SORDA

Abstract

Este trabajo examina la importancia de la lengua de signos como un pilar fundamental para el desarrollo social y emocional de los niños sordos. A través de un análisis teórico basado en la teoría del apego de Bowlby, la teoría bilingüe-bicultural, la teoría de la identidad social, la teoría del capital lingüístico de Bourdieu y la teoría sociocultural de Vygotsky, se destaca el papel crucial de la lengua de signos en la socialización y el bienestar emocional de los niños sordos. La lengua de signos permite una comunicación efectiva, promoviendo un apego seguro, lo que, según Bowlby (1988), fortalece la autoestima y el bienestar emocional. El capital lingüístico, según Bourdieu (1991), otorga a los niños sordos un valor social dentro de su comunidad, favoreciendo un sentido de identidad y pertenencia, lo que refuerza su autoestima, como sugiere la teoría de la identidad social de Tajfel (1982). El enfoque bilingüe-bicultural destaca que la exposición a ambas lenguas, la lengua de signos y la lengua oral, beneficia el desarrollo cognitivo y emocional, permitiendo a los niños moverse entre las culturas oyente y sorda sin perjuicio alguno. La teoría de Vygotsky resalta que la interacción social mediada por el lenguaje facilita el desarrollo en la zona de desarrollo próximo (ZDP), lo que contribuye al aprendizaje y la adquisición de habilidades emocionales y cognitivas. La lengua de signos no solo es un medio de comunicación, sino también un recurso esencial para el desarrollo social, emocional e identitario de los niños sordos, ayudando a formar una autoestima sólida y un apego seguro, pilares fundamentales para su bienestar integral.