INVESTIGACIÓN SOBRE LOS CONOCIMIENTOS DEL TDAH EN PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA SIBERIA EXTREMEÑA

Abstract

Este trabajo explora el grado de conocimiento y las actitudes de los docentes de educación física en la región de Siberia Extremeña respecto al Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El propósito principal es examinar el nivel de comprensión sobre el TDAH entre los profesores de educación física que ejercen en esta comarca de Extremadura. Utilizando un enfoque cuantitativo, se evaluó el grado de familiaridad de los profesores con el TDAH, sus creencias y percepciones sobre este trastorno, y las posibles barreras que enfrentan al trabajar con estudiantes con TDAH. De los 18 pueblos que conforman la Siberia Extremeña, 16 han participado de manera directa o indirecta en el estudio y se han obtenido 17 respuestas. Los resultados muestran que, si bien los profesores poseen un buen nivel de conocimiento práctico sobre el TDAH y mantienen una actitud positiva hacia la enseñanza de estos estudiantes, existe una variabilidad en las respuestas a preguntas teóricas, lo que indica áreas de confusión o discrepancia. Se subraya la relevancia de ofrecer formación continua y recursos especializados para mejorar las competencias de los docentes en la gestión adecuada del TDAH. Este estudio contribuye a la comprensión del papel crucial de los profesores de educación física en la inclusión de estudiantes con TDAH y subraya la necesidad de promover entornos educativos más inclusivos y de apoyo.