CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES HACIA EL CICLO MENSTRUAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Abstract

Los trabajos que investigan y promueven el conocimiento relacionado con el ciclo menstrual (CM) en el contexto de Educación Primaria (EP) son escasos a pesar del impacto que este acontecimiento ejerce especialmente sobre el alumnado hacia el final de esta etapa educativa. Por tanto, el objetivo principal de este TFG fue explorar el conocimiento y las actitudes hacia el CM en niños y niñas de tercer ciclo de EP. Para ello, se realizó un estudio transversal y descriptivo, administrando un cuestionario a una muestra de 48 estudiantes de 6º curso (30 niños y 18 niñas). Los resultados revelaron gran variabilidad en los conocimientos sobre el CM que además se reducen principalmente a la menstruación, con mayor consenso en entender la menstruación como una molestia o como algo que hay que callarse, pero, en general, el conocimiento es pobre en cuanto a la anatomía femenina, las funciones de la menstruación, su sintomatología asociada y a la influencia del ejercicio, siendo las niñas menstruantes quienes parecen mostrar un conocimiento más sólido en comparación con las niñas no menstruantes y los niños. En relación con las actitudes, no se observaron diferencias significativas entre sexos en las puntuaciones de las diferentes preguntas y predominaron las percepciones negativas asociadas con la menstruación. En conclusión, los estudiantes de 6º curso precisan mejorar su conocimiento y actitudes hacia el CM. Este estudio resalta la necesidad de más investigación en esta área y de desarrollar herramientas educativas más actualizadas, así como, incorporar el contenido sobre el CM en el currículo escolar para promover la educación integral de los estudiantes en aspectos de salud y bienestar.