ANÁLISIS DEL EFECTO DE DOS PROGRAMAS DE ENSEÑANZA COMPRENSIVA BASADOS EN LA TEORÍA DE LAS METAS DEL LOGRO EN EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA.

Abstract

Este estudio examinó el impacto de dos programas de intervención basados en la teoría de las metas de logro en la motivación de estudiantes de Educación Física en educación primaria. Se implementaron intervenciones didácticas y se evaluaron diversos aspectos de la motivación, como la motivación intrínseca, la motivación extrínseca, la desmotivación, la orientación ego y la orientación tarea. La muestra estuvo compuesta por 74 estudiantes de tercer grado de primaria, distribuidos en tres clases. Los resultados revelaron que el programa orientado a la tarea demostró mejoras significativas en la orientación al logro, aunque no se observaron mejoras en la motivación intrínseca ni en la desmotivación. Por otro lado, el programa orientado al ego generó mejoras en la desmotivación y la orientación al rendimiento, pero no en la motivación extrínseca. No se encontraron diferencias significativas en la motivación intrínseca ni en la desmotivación entre los programas. Estos hallazgos sugieren que los programas de intervención tienen un impacto limitado en la motivación de los estudiantes, y se destaca la importancia de investigar más a fondo para comprender cómo fomentar la motivación y la autodeterminación en entornos educativos. En resumen, este estudio aporta información valiosa sobre el impacto de los programas de intervención basados en la teoría de las metas de logro en la motivación de los estudiantes de Educación Física en educación primaria. Estos hallazgos resaltan la necesidad de considerar enfoques pedagógicos que promuevan tanto la orientación a la tarea como la orientación al ego, y subrayan la importancia de continuar investigando para mejorar nuestra comprensión de los factores que influyen en la motivación y la autodeterminación en contextos educativos.