"CÓMO EDUCAR A TRAVÉS DE LOS CUENTOS INFANTILES"

Abstract

En el presente trabajo se aborda una reflexión sobre la importancia que tiene tanto la educación en valores como la educación emocional y cómo se puede vincular con el campo literario, ya que contribuye significativamente en la educación de nuestros alumnos. Para ello, se dará comienzo a este proyecto de investigación con un marco teórico, donde se tratará, en primer lugar, qué es educar en el amplio sentido de la palabra. Posteriormente, se tratará la educación en valores, se hará una aproximación a este concepto y se detallará la importancia que tiene tratarlo en el aula. A continuación, se hará lo mismo con la educación emocional. Seguidamente, nos adentraremos de lleno en la literatura infantil, de forma que se dará comienzo a este apartado haciendo un recorrido histórico sobre este concepto. Después, se verá el proceso formativo y se detallará cómo se trabaja en el aula esta disciplina y de qué manera se recoge en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (BOCM). Finalmente, para concluir con el marco teórico del trabajo se usará el cuento como herramienta de aprendizaje por todos los beneficios que presenta y se elaborarán dos listas, con una propuesta de diez cuentos cada una de ellas, una destinada a trabajar la educación en valores y, otra, la educación emocional. Así pues, una vez se tengan alternativas para usar este material en las clases, se podrá visualizar una propuesta didáctica del cuento ¿De qué color es un beso? de Rocío Bonilla, destinado a trabajar la educación emocional y en valores de nuestros educandos y, para ello, se tendrá en cuenta la fundamentación teórica previamente expuesta en el marco teórico del trabajo. Asimismo, en esta propuesta se podrá leer quiénes son los destinatarios de la actividad, cuáles son los objetivos que se pretenden conseguir en función de la etapa educativa de nuestro alumnado, qué metodología se va a llevar a cabo para su desarrollo, cuáles son los contenidos según la legislación vigente, cuál es la temporalización (es decir, cuándo se va a realizar la actividad y cómo se van a secuenciar las sesiones), qué recursos son imprescindibles para su desarrollo, en qué consiste propiamente la actividad que se va a llevar a cabo y, finalmente, cómo se va a evaluar.