SÍNDROME DE ASPERGER: COMPORTAMIENTO, NEUROCIENCIA Y GESTIÓN EMOCIONAL EN EL AULA

Abstract

El presente trabajo aborda la gestión emocional en un niño de 4 años con Síndrome de Asperger, enfatizando la importancia de la inclusión y la adaptación de estrategias educativas en el entorno escolar. Se distingue claramente entre el Síndrome de Asperger y otros trastornos del espectro autista, resaltando las particularidades en el desarrollo emocional y social de estos niños. El objetivo principal es diseñar actividades específicas para trabajar las emociones en el aula, fomentando un ambiente inclusivo. Se busca crear un diseño de intervención único como guía para los docentes y describir métodos de detección e intervención ante las dificultades emocionales en niños con Asperger. Se destaca la importancia de una intervención temprana para mejorar el bienestar emocional y social, así como facilitar la inclusión en el entorno educativo. Sin embargo, una limitación importante es la falta de implementación práctica de la propuesta de intervención, lo que sugiere la necesidad de estudios futuros para evaluar su efectividad real.