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Origen y desarrollo de las metodologías activas dentro del sistema educativo español

dc.contributor.authorLuelmo del Castillo, María José
dc.date.accessioned2024-09-09T08:41:11Z
dc.date.available2024-09-09T08:41:11Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.citationLuelmo del Castillo , M. J. . (2018). ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. Encuentro Journal, 27, 4–21. https://doi.org/10.37536/ej.2018.27.1890
dc.identifier.issn1989-0796
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10115/39435
dc.description.abstractEste artículo revisa el origen y desarrollo de las Metodologías Activas dentro del sistema educativo español con especial atención a su papel dentro del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El trabajo cooperativo, basado en problemas, basado en proyectos, gamificado o a través de casos es cada más habitual en las aulas. Sin embargo, no se trata de metodologías de reciente creación. La presente revisión persigue ahondar en el origen común de todas estas metodologías (La Escuela Nueva) con el fin de identificar aquellos rasgos que las engloban dentro de una misma familia y que permiten que el trabajo con ellas sea más efectivo. El concepto de autonomía, el nuevo rol de alumnado y profesorado, el aprendizaje por competencias o el desarrollo de estrategias metacognitivas son los aspectos desarrollados en el presente artículo puesto que son los que dan relevancia a estas metodologías en el contexto actual.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectLa Escuela Nuevaes
dc.subjectMetodologías Activases
dc.subjectEEESes
dc.subjectAutonomíaes
dc.titleOrigen y desarrollo de las metodologías activas dentro del sistema educativo españoles
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dc.identifier.doi10.37536/ej.2018.27.1890es
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses


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