Potenciar la creatividad como base del cambio. Cuando los futuros docentes aprenden haciendo

Abstract

En muchas ocasiones le pedimos a los estudiantes que al acabar su proceso de aprendizaje sean capaces de demostrar que han adquirido determinadas habilidades, destrezas, y por supuesto conocimientos, que les permita en un futuro poder afrontar las diferentes actividades que tengan que desempeñar, y resolverlas con éxito. Para ello, previamente, hay que haberles dotado de determinadas estrategias que no se consiguen con aprendizajes meramente conceptuales.

A través de esta experiencia se consigue trabajar varios de los elementos considerados básicos en la formación del profesorado. Así, la elaboración de vídeos facilita el aprendizaje activo, mucho más práctico y aplicado y permitiendo no solo tomar el control del proceso (tomar decisiones) sino además tener autonomía para aprender, adquirir capacidad de análisis, pensamiento crítico, planificar sus acciones, asumir compromiso y responsabilidad, saber trabajar de forma colaborativa, tomar decisiones destinadas a un fin, valorar su conveniencia y mejorarlas, en definitiva, compartirlas.

En este proceso, el futuro docente es el actor principal, ya que investiga, crea, construye, coopera y al final comparte. A su vez, aprende a ser autónomo e independiente. Sin duda, él es el primero que debe aprender “haciendo”.

Gracias al trabajo cooperativo, se crea una librería personal de recursos educativos con utilidades listas para usar. Gracias a los videotutoriales, aprenden ellos mismos cómo usar esos recursos. Al mismo tiempo que reflexionan sobre tu propio desempeño y el de sus compañeros, a través del desarrollo de un reto.