Motivation, Discipline, and Academic Performance in Physical Education: A Holistic Approach From Achievement Goal and Self-Determination Theories
| dc.contributor.author | Claver Rabaz, Fernando | |
| dc.contributor.author | Martínez-Aranda, Luis Manuel | |
| dc.contributor.author | Conejero, Manuel | |
| dc.contributor.author | Gil-Arias, Alexander | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-18T08:12:16Z | |
| dc.date.available | 2024-12-18T08:12:16Z | |
| dc.date.issued | 2020-07-31 | |
| dc.description | El análisis de las conductas disciplinarias y el rendimiento académico en el contexto escolar se ha convertido en una de las principales preocupaciones de la comunidad educativa. La Educación Física se destaca como una disciplina clave para analizar el comportamiento del alumnado. Los investigadores y profesores de Educación Física están interesados en los procesos motivacionales que predicen los resultados positivos del alumnado con el fin de apoyarlos. Así, el objetivo principal fue determinar un modelo predictivo de las conductas disciplinarias y el rendimiento académico en estudiantes de Educación Física. La Teoría de las Metas de Logro y la Teoría de la Autodeterminación actuaron como marco teórico. Un total de 919 estudiantes españoles de Educación Secundaria participaron en el estudio. Las variables estudiadas fueron el clima motivacional orientado a la tarea, las necesidades psicológicas básicas, la motivación autónoma, la conducta disciplinada y el rendimiento académico. La recogida de datos incluyó cuestionarios validados en español. Se utilizó el programa estadístico Mplus para realizar un modelo de ecuaciones estructurales de predicción. Incluyó antecedentes (clima orientado a la tarea), procesos motivacionales (necesidades psicológicas básicas y motivación autónoma) y consecuencias (conducta disciplinada, rendimiento académico en Educación Física y rendimiento global del alumnado). Los resultados revelaron que los resultados positivos (disciplina y rendimiento académico en Educación Física) fueron predichos positivamente por la motivación autónoma; la motivación autónoma fue predicha positivamente por las necesidades psicológicas básicas y estas, además, por el clima orientado a la tarea. Los resultados destacaron la importancia del clima motivacional orientado a la tarea y el papel mediador de las necesidades psicológicas básicas y la motivación autónoma para generar estos resultados positivos de los estudiantes en Educación Física.Este estudio podría ser un recurso útil para los docentes, ya que ofrece las variables motivacionales que llevan a los estudiantes a lograr conductas disciplinadas y un rendimiento académico en Educación Física. Los programas de intervención basados en los resultados del presente estudio podrían aplicarse en las clases de Educación Física con el fin de obtener mejores resultados conductuales y cognitivos positivos en los estudiantes. | |
| dc.description.abstract | The analysis of disciplined behaviors and academic performance in a school context has become one of the main concerns within the educational community. Physical Education is highlighted as a key subject to analyze students’ behavior. Researchers and Physical Education teachers are interested on the motivational processes that predict positive student outcomes in order to support them. Thus, the main purpose was to determine a predictive model of disciplined behaviors and academic performance in Physical Education students. The Achievement Goal Theory and Self-Determination Theory acted as the theoretical framework. A total of 919 Spanish secondary school students participated in the study. The studied variables were task-oriented motivational climate, basic psychological needs, autonomous motivation, disciplined behavior, and academic performance. Data collection included Spanish validated questionnaires. The Mplus statistical program was used to perform a structural equation model of prediction. It included antecedents (task-oriented climate), motivational processes (basic psychological needs and autonomous motivation), and consequences (disciplined behavior, Physical Education and overall students’ performance). The results revealed that positive outcomes (discipline and academic performance in Physical Education) were positively predicted by autonomous motivation; autonomous motivation was positively predicted by basic psychological needs and these, in addition, by the task-oriented climate. The results highlighted the importance of the task-oriented motivational climate and the mediating role of the basic psychological needs and autonomous motivation in order to generate these positive student outcomes in Physical Education. This study could be a useful resource for teachers, since it offers the motivational variables that lead students to achieve disciplined behaviors and academic performance in Physical Education. Intervention programs based on the results of the present study could be applied in Physical Education classes in order to obtain better behavioral as well as cognitive positive student outcomes. | |
| dc.identifier.citation | Claver F, Martínez-Aranda LM, Conejero M and Gil-Arias A (2020) Motivation, Discipline, and Academic Performance in Physical Education: A Holistic Approach From Achievement Goal and Self-Determination Theories. Front. Psychol. 11:1808. | |
| dc.identifier.doi | 10.3389/fpsyg.2020.01808 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10115/42817 | |
| dc.language.iso | en | |
| dc.publisher | Frontiers | |
| dc.rights | Attribution 4.0 International | en |
| dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | teacher climate | |
| dc.subject | motivation | |
| dc.subject | structural equations model | |
| dc.subject | discipline | |
| dc.subject | academic performance | |
| dc.subject | Physical Education | |
| dc.title | Motivation, Discipline, and Academic Performance in Physical Education: A Holistic Approach From Achievement Goal and Self-Determination Theories | |
| dc.type | Article |