Pedagogía del Pensamiento Computacional desde la Psicología: un Pensamiento para Resolver Problemas
dc.contributor.author | Ortega-Ruipérez, Beatriz | |
dc.date.accessioned | 2025-07-03T10:28:30Z | |
dc.date.available | 2025-07-03T10:28:30Z | |
dc.date.issued | 2020 | |
dc.description.abstract | El pensamiento computacional debe entenderse como un pensamiento estratégico para resolver problemas, más allá de su vinculación con la programación. Por ello, es necesario abordar la estructura de este pensamiento, a través de sus procesos cognitivos, para obtener una definición operativa que permita a la pedagogía de este pensamiento abordarlo adecuadamente en las aulas, independiente del recurso que se utilice para su desarrollo. En este artículo se determinan cinco procesos inherentes a este pensamiento, identificando únicamente los que siempre se ven empleados, y se definen de forma operativa desde una perspectiva psicológica y también pedagógica. Estos procesos son abstracción, generalización, evaluación, creación de algoritmos y descomposición del problema. De estos procesos se puede comprobar una relación inherente de los cuatro primeros a la resolución de problemas, mientras que la descomposición se puede considerar no fundamental en la resolución de problemas y, por tanto, propia del pensamiento computacional. Gracias a este análisis y categorización, se comprueba que la descomposición es el proceso clave y central de este pensamiento, con lo que la didáctica del pensamiento computacional debe abordarse siempre desde la descomposición de problemas o tareas que permitan la simplificación del resto de procesos implicados, con diferentes recursos como la programación, el juego, la resolución de problemas, o la creación de proyectos. | |
dc.identifier.citation | Ortega-Ruipérez, B. (2020). Pedagogía del Pensamiento Computacional desde la Psicología: un Pensamiento para Resolver Problemas. Cuestiones Pedagógicas. Revista De Ciencias De La Educación, 2(29), 130–144. https://doi.org/10.12795/CP.2020.i29.v2.10 | |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.12795/CP.2020.i29.v2.10 | |
dc.identifier.issn | 0213-1269 (print) | |
dc.identifier.issn | 2253-8275 (online) | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10115/91037 | |
dc.language.iso | es | |
dc.publisher | Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social, Universidad de Sevilla | |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.subject | Pensamiento | |
dc.subject | resolución de problemas | |
dc.subject | cognición | |
dc.subject | pensamiento computacional | |
dc.subject | lenguaje de programación | |
dc.subject | estrategias educativas | |
dc.title | Pedagogía del Pensamiento Computacional desde la Psicología: un Pensamiento para Resolver Problemas | |
dc.type | Article |
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