Percepción de docentes en formación inicial de LE inglés sobre los fundamentos neurodidácticos del aprendizaje

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dc.contributor.authorLópez Rodríguez, Slava
dc.date.accessioned2025-07-29T11:48:22Z
dc.date.available2025-07-29T11:48:22Z
dc.date.issued2025-06
dc.description.abstractSe presenta un estudio realizado en la Universidad de Granada, aplicando un cuestionario de percepciones sobre las ventajas de la neurodidáctica en la enseñanza del inglés como LE a una muestra de 64 estudiantes de distintos programas de formación de profesorado de la Facultad de Ciencias de la Educación. Los resultados obtenidos se discuten con hallazgos previos de aplicación del instrumento a profesorado en ejercicio. Las conclusiones demuestran que no hay diferencias relevantes entre las percepciones del profesorado en formación inicial y el profesorado en ejercicio.
dc.identifier.citationLópez-Rodríguez, S. (2025). Percepción de docentes en formación inicial de LE inglés sobre los fundamentos neurodidácticos del aprendizaje. ONOMAZEIN. Número especial XVI Enseñanza y aprendizaje de lenguas adicionales: cultura, afecto y sociedad digital: 241-262. DOI: 10.7764/onomazein.ne16.11ISSN: 0718-5758
dc.identifier.doiDOI: 10.7764/onomazein.ne16.11
dc.identifier.issn0718-5758
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10115/96297
dc.language.isoes
dc.publisherPontificia Universidad Católica de Chile
dc.rightsAttribution 4.0 Internationalen
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectformación del profesorado
dc.subjectenseñanza del inglés como LE
dc.subjectaprendizaje basado en el cerebro
dc.subjectneurodidáctica
dc.titlePercepción de docentes en formación inicial de LE inglés sobre los fundamentos neurodidácticos del aprendizaje
dc.typeArticle

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