El reto de enseñar a escribir guiones bajo el auspicio de la inteligencia artificial: la conciencia de la inteligencia creadora

Abstract

El capítulo presenta un estudio de caso en el que se explora el uso de ChatGPT en la enseñanza de guion cinematográfico, con el propósito de confrontar la "inteligencia creadora" (Marina, 1993) de los estudiantes frente a la "inteligencia artificial". La propuesta consistió en que el alumnado elaborara ideas, 'story lines' y tramas para guiones, primero de manera autónoma y después con apoyo de la IA, estableciendo así un juego dialéctico donde debían aplicar la teoría narrativa para guiar a la máquina. Los objetivos se centraron en reforzar la creatividad, motivar la apropiación crítica de la IA y fomentar la conciencia de que esta es una herramienta funcional y no sustitutiva de la producción artística. La metodología se basó en fases progresivas de escritura y reescritura, complementadas con debates y dinámicas de gamificación. Los resultados evidenciaron un incremento notable en la motivación y la participación, además de un mayor dominio de la teoría al tener que “enseñar” a la IA, aunque también se constató la incapacidad de la máquina para generar verdadero valor dramático o emocional. En conclusión, se subraya que enseñar a escribir guiones requiere un equilibrio entre técnica y creatividad, y que el uso pedagógico de la IA puede ser útil siempre que se mantenga subordinado a la libertad e intuición propias de la inteligencia creadora.