Una Segunda Evaluación de la Motivación, Emociones y Autoeficacia de Alumnos de Programación en Angola

Abstract

La enseñanza de programación ofrece reto que los profesores y alumnos enfrentan a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje en las escuelas de formación con curso de tecnología de información y comunicación. Aprender programación requiere esfuerzo, dedicación, bastante tiempo de estudio de forma a comprender como formular la solución del problema utilizando una estructura algorítmica adecuada según el problema propuesto. La utilización de soluciones tecnológicas para distintas situaciones concretas requiere un dominio de técnicas que permitan diseñar programas adecuados. En nuestro estudio sobre el aprendizaje de programación en escuelas secundaria con curso de informática en Angola, nos propusimos en analizar las motivaciones que los alumnos del curso de informática tienen en estudiar la asignatura de programación, sus emociones durante el curso académico. Para tal, recurrimos a los cuestionarios distribuidos a los alumnos que estudian la asignatura en su primero año del curso. Para las diferentes variables seleccionadas, motivación, emociones y autoeficacia, utilizamos un cuestionario con diferentes ítems y una escala. Las respuestas a las preguntas de los cuestionarios fueron respondidas de acuerdo el sentimiento de cada alumno de forma independiente.