Evaluar para aprender: autoevaluación y evaluación por pares en asignaturas de corte cuantitativo a través de un taller virtual

Abstract

Poder evaluar lo aprendido debe formar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto para valorar el punto de partida del alumno como para confirmar su avance. Puede ocurrir que sea el propio sistema utilizado el que provoque trabajar exclusivamente para superar un examen, es decir, el propio profesor el que imponga tanto el esfuerzo memorístico como la aplicación mecánica de algoritmos. Una evaluación más formativa mejoraría el proceso ya que la responsabilidad de su correcta ejecución llevaría al alumno a preocuparse por la apropiada comprensión de los conceptos. Durante el curso 2020-2021 se han desarrollado talleres testando un sistema de evaluación más formativa (evaluación por pares y autoevaluación) en asignaturas cuantitativas. Los resultados demuestran que los alumnos son conscientes de su finalidad y comprenden su importancia, y que su participación mejora el rendimiento académico, destacando que la evaluación formativa debería constituirse como parte del proceso de aprendizaje