DE LAS TIC A LAS TAC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: RETOS Y ESTRATEGIAS DE FUTURO

Abstract

En una investigación a este respecto que iniciamos en 2019 cuyos resultados comienzan ahora a ver la luz (serán publicados en el próximo número noviembre 2020 de 􏰊a Re􏰧i􏰌􏰏a E􏰌􏰏i􏰊􏰋􏰌 de A􏰞􏰐e􏰠di􏰰aje􏰌 baj􏰋 e􏰊 􏰏􏱆􏰏􏰎􏰊􏰋 􏰼La did􏱇c􏰏ica digi􏰏a􏰊 􏰞􏰐e- pandémica. Punto de partida para una transformación educativa en la enseñanza 􏰌􏰎􏰞e􏰐i􏰋􏰐􏰾 􏰡 􏰊a a􏰎􏰏􏰋􏰐􏱆a de Ga􏰊􏰊eg􏰋 T􏰐ij􏰎e􏱄􏰎e, Ma􏰏a􏰐􏱆􏰠 R􏰋d􏰐􏱆g􏰎e􏰰-Peral, y Fondón Ludeña) encontramos grandes carencias entre los docentes de la enseñanza superior de universidades españolas a la hora de diferenciar concepciones del aprendizaje, metodologías educativas, métodos, técnicas, recursos, estratégicas y actividades. Este desconocimiento puede arrojar luz sobre la inactividad en la enseñanza superior a la hora de introducir acciones de innovación educativa y docente. Por 􏰭􏰎ch􏰋 􏱄􏰎e ha􏰡a􏰭􏰋􏰌 i􏰠􏰏􏰐􏰋d􏰎cid􏰋 e􏰊 􏰼􏰏􏱉􏰐􏰭i􏰠􏰋􏰾 c􏰋􏰭􏰞e􏰏e􏰠cia􏰌 e􏰠 􏰊a􏰌 G􏰎􏱆a􏰌 D􏰋ce􏰠􏰏e􏰌 no podemos hablar de que esto haya supuesto un verdadero cambio de paradigma en la educación superior que coloque al estudiante en el centro de su aprendizaje. Durante estos 11 años que llevamos con el Plan Bolonia en marcha lo que sí hemos comprobado es que los docentes hacen uso de las TiCs pero que ese uso no representa innovación ni transformación alguna respecto al paradigma de la enseñanza tradicional.