Cómo resolver el problema de pérdida de información conductual en el diseño de Behaviorally Anchored Rating Scales-BARS. El caso de la medición de la eficiencia docente en el contexto universitario

dc.contributor.author	Matosas-López, Luis
dc.contributor.author	Leguey Galán, Santiago
dc.contributor.author	Leguey Galán, Sonsoles
dc.date.accessioned	2024-01-25T05:08:05Z
dc.date.available	2024-01-25T05:08:05Z
dc.date.issued	2019-10-10
dc.description.abstract	Uno de los problemas identificados en la literatura sobre Behaviorally Anchored Rating Scales (BARS) es el de la pérdida de información conductual durante el diseño del cuestionario. Este trabajo detalla el proceso de diseño de un instrumento con BARS, en el que participan 1.198 estudiantes y 15 docentes. El diseño postulado por los autores añade, con respecto al diseño tradicional, una etapa adicional que permite reducir la pérdida de información conductual sin trastocar la validez y fiabilidad del instrumento resultante.	es
dc.identifier.citation	Vol. 40 (Nº 19) Año 2019. Pág. 6	es
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10115/28850
dc.language.iso	spa	es
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.subject	Eficiencia docente,	es
dc.subject	evaluación del profesorado, ejemplos de comportamiento, universidad	es
dc.title	Cómo resolver el problema de pérdida de información conductual en el diseño de Behaviorally Anchored Rating Scales-BARS. El caso de la medición de la eficiencia docente en el contexto universitario	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es

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